[Araina]

Как Вы относитесь к экологическому воспитанию в школе и было ли оно у вас?

Ответ получен.

@музыка: werewolf

@настроение: странное

@темы: Биология, Медицина/здоровье, Человек

Comments

[Властелин Ничего]

Было. Даже в универе сейчас есть "экономика природопользования", что по своей сути экология. Не нужно. По крайней мере в школе как все узнала в классее четвертом-пятом, так никуда это дело не продвинулось. Если человек сам не в состоянии понять опастность загрязнений и т.п., то в школе ему уж точно будет фиолетово

[Mattamy]

Mattamy, Пример: экологически безграмотно и вредно носить такие-то часы, ибо в состав батареек входит ртуть. Мини-испарения и.т.д. Это ярчайший пример отсутствия знаний по физике, химии, и общих знаний по технике. Ионно-литиевые аккумуляторы например рулят почти всем рынком, вперемешку с никель-кадмиевыми.

Перечитайте, пожалуйста, комментарии еще раз. Вы не к тому обращаетесь.

[Mattamy]

Категорически за преподавании нормального предмета "экология" - серьёзной науки, учения о биосфере.

...В специально отведенных для этого местах.

Кстати сказать, семестровый курс экологии был и в вузе. Ничего не имею против умягчения воды методом ионного обмена и рассчета ПДС такого-то вещества в такой-то водоем - толковые (хоть и неприменимые на практике) знания лишними не бывают. Понятно, что в школе это в такой же форме подаваться не может, поэтому я радикально за то, чтобы не ссать в реку детей учили только родители.

[Трейн]

Имхо, все эти разговоры бесполезны, люди всегда будут делиться на физиков и лириков. В нашей школе физика-химия преподавались хорошо, а лит-ра-музыка плохо. Зато, именно из этих предметов я хоть что-то вынесла. А математика с физикой выветрились из головы в первый же день после выпускного. Не помню ничего абсолютно, ни одного закона/аксиомы сформулировать не могу.
Я вообще за преподавание всех предметов в школе с одинаковой нагрузкой. Просто по-другому. Не так, как у нас.

[Модо]

Трейн, это что, вы предлагаете давать столько же истории, сколько пения?

[Remmi]

Выскажусь как профессионал в данном вопросе. Экологическое воспитание в школе совсем не лишний предмет, при условии, что преподается в нужное время. Например, когда я заканчивала школу (2000 год) у нас в 10-11 классе ввели дополнительный предмет - экологию и не скажу, что это введение нам много дало и было, как говорится "в тему", но и не помешало мне пойти учится на инженера- эколога. Моим первым местом работы была моя же школа, где я в течении года (подмена учителя) преподавала ту же самую экологию для 7, 8 и 9 классов. И вот что я скажу по этому поводу, как бы не лез вон из кожи преподаватель, но большинство учеников старшей школы (9-11 классы, или уже 12?) будут воспринимать этот предмет как что-то отнимающее время. А вот в 6, 7 и 8 - в средней школе, наоборот дети очень интересуются, ищут материал, задают вопросы и ждут на них ответов, с ними и работать интересно и познавательно.
На мой взгляд экологическое воспитание должно носить ступенчатый характер - вводный курс о природе в начальной школе, совмещенный с природоведением, проведение в рамках этих уроков различных игр, походов на природу, чтение сказок, где отражены экологические проблемы и. т.д. Экология как отдельный предмет в средней школе. Где детям дают базовые знания по предмету, проведение дискуссий и семинаров, экскурсии. В старшей школе этот предмет может присутствовать как факультатив, где ребята могут непосредственно участвовать в различных мероприятиях, направленных на защиту окружающей среды.
После школы я работала в администрации района в отделе природопользования и занималась вопросами воспитания молодежи в том числе. Совместно с управлением образования и нас была организована програма летней работы для старшекласников. Работало это примерно так: школам нашего района предлагали на своей базе организовать из старшеклассников бригады "Экологический патруль" в каждой бригаде было по 5-6 человек+ учитель-руководитель. В обязанности бригады входила очистка от мусора прикрепленной территории, обычно это место отдыха и массового скопления людей (берег реки, пляж, парк), кроме уборки мусора ребята должны было заниматься просвятительской работой среди населения, работали они по 4 часа в день, ежемесячно им платили некоторую сумму. По словам ребят этой суммы вполне хватало, на летнии развлечения и подготовку себя к школе. Кроме того, был конкурс-соревнование между всеми бригадами района кто веселее, интереснее и объемнее население просвящает (чего они только не придумывали - семинары, спектакли для детского сада, листовки, плакаты, лекции в местах отдыха) по итогам лета каждая группа презентировала свою работу (обычно мы вывозили их на пароходе кататься и там жюри решало, кто победил). Победители также получали кругленькую сумму на нужды школы. Несколько раз доводилось встречатся с нашими патрульными после окончания или школы, они рассказывали, что сами никогда бумажку на улице не выкинут и всех вокруг к этому до сих пор приучают. )))

[Araina]

Я прочитала много мнений по поводу своего вопроса. И если кому-либо интересно, что я думаю, то пожалуйста. Я за экологическое воспитание, я не говорю отдельно о курсе экология отдельно, но за привитие рационального проживания на нашей планете, что в ВУЗах, что в школе. Также я не соглашусь с людьми, которые считают, что гуманитарные науки - это херня. Извините, но эта херня способ достижения Ваших целей. Литература - нравственное воспитание, музыка - привитие прекрасного, кстати, Вы в курсе, что музыкальное образование помогает понять математику, а математика - это музыка. Это особенности развития нашего мозга. И я не считаю, что воспитывающую функцию должны нести только родители, ибо функции преподавателя это не только образовательная, НО еще и воспитывающая. И экология - это не веселые развлекашки или нудная трата нашего времени, это Ваша безопасность, безопасность Вашего будущего и Вашего дома - Земли. Не знаю, может Вы просто не знакомы с ядерной зимой Моисеева? Если мы не будем знать, как обращаться с планетой, то скоро и нас не станет. Поэтому всех и каждого, кто это прочитает я призываю к заботе о благополучии своего дома.Земля "не желазня", и терпение у природы не бесконечное, ребята.

[Модо]

Araina, неплохие посылки, неверное настроение. Природа - не храм, но мастерская. У нее нет терпения. Задача экологии - установить режим наиболее выгодного человечеству природопользования. Dixi.

[Araina]

Модо, а Вы никогда не думали, что на этой планете не человек всем заправляет, а природные механизмы?

[Модо]

Araina, конечно нет. Не, было когда-то такое, но, понимаете ли, даже мальтузианство уже не отражало действительность.

Кроме того - нам-то какое дело? Мы - люди, и интересы всех прочих (даже если бы они у них были) нас не касаются.

[Araina]

Модо, всех прочих это кого)))?

[Модо]

Araina, так, к зоозащите вы отношения, похоже, не имеете. Это-то и прекрасно.

[Araina]

Модо, ааа Вы думали, что я состою в Гринпис или природа и молодежи или еще чем-то подобном?

[Модо]

Araina, признаться, была такая мысль. Простите, пожалуйста, что подумал о вас так плохо. Mea culpa, mea maxima culpa.

[Araina]

Модо, что одному плохо, то другому хорошо. значит заниматься экологией - дело государства, а не отдельных людей? или как? ну ее в одно место?

[Модо]

Araina, ну тут как... не только государства, но уж точно не отдельных людей. Государство - единственный актор, могущий действительно что-то изменить в данном направлении... притом в обе стороны. Однако, будучи левым, я полагаю целесообразным включение пунктов о тех или иных мерах экологического контроля в программу и проведение соответствующих акций. Но не для изменения ad hoc своими силами, а для тычков в бок государству и производства оных действий при приходе к власти.

Важно только, чтобы за экологией стоял практичный антропоцентризм. У нас тут не викканский кружок.

[Nidhegg Anth]

Вы в курсе, что музыкальное образование помогает понять математику, а математика - это музыка.

1) Угу, дроби. Только вот диффур и интеграл Римана музыка не объяснит.
2) Математик может научится играть на скрипке, физик-ядерщик может научится рисовать картины, при этом весьма неплохие, биохимик может писать замечательные стихи. Но. Музыкант никогда не сможет разобрать в уравнениях суперсимметрии, в римановом и гильбертовом пространстве. Художник никогда не сможет разобраться в реакциях полураспада, и в теории суперструн. Поэт никогда не сможет понять коллоидную химию и разобраться в синтезе гормонов.

[Araina]

Модо, только все вроде бегают с культуроцентрическим подходом

[Модо]

Araina, молодцы. В спину им ветер. *хмыкнул*

[Araina]

Nidhegg Anth, эээм Вы никогда за личной жизнью ученых не наблюдали? у нас был академик, к сожалению, моя девичья память не сможет вспомнить его имя, но кроме того, что он заведовал в НИИ, он еще и танцевал, ставил спектакли. К тому же математики пишут стихи и отнюдь не плохие. Я не смогу сказать конкретных имен, но считать, что если ты математик. литература и музыка для тебя непонятное существо нельзя. Это опять же повторюсь особенности нашего мозга. Нельзя разделить людей просто на лево- и правополушарных. Если ты правополушарный, иди в гуманитарии. Тут все несколько сложнее. Без достаточного уровня развития правого полушария, человек не сможет заниматься геометрией, черчением, играть в шахматы на высоком уровне. И музыку можно расписать по математическим формулам, сложно, но возможно. И это прекрасно. Поэтому я за всесторонне развитие.

Модо, и флаг им в руки XD

[Nidhegg Anth]

Araina, Вы меня не поняли. Упрощаю написанное. A обладая X может разобраться в Y, B обладая Y не сможет разобраться в X.

[Araina]

Nidhegg Anth, почему))? мне кажется, мы оба запутались(

[Nidhegg Anth]

Araina, Ответ на ваш вопрос почему.

Музыку можно описать например через P = 2πfρcA — максимальное значение переменного акустического давления. Но с помощью музыки, и её операторов вы не сможете рассчитать — это выражение для потенциальной энергии любого распределения масс.

[Araina]

Nidhegg Anth, человек занимается музыкой, ему сказали, что музыку можно описать математикой. он начинает вникать в математику, у него начинает возникать чувство дискомфорта от того, что он не знает математику, математика становится потребностью, и вот она мотивация для изучения математики. математика стала средством достижения цели понимания музыки через математику, математику-то на общем уровне придется усвоить, нет?

[Nidhegg Anth]

на общем уровне(!) То есть, математиком, считающим интеграл Лебега, человек не станет. А вот математик, композитором или саксофонистом вполне.

[Araina]

Nidhegg Anth, стоп, а нам нужен прям гениальный музыкант, который еще и гениальным математиком стал?

[Mattamy]

Математик может научится играть на скрипке, физик-ядерщик может научится рисовать картины, при этом весьма неплохие, биохимик может писать замечательные стихи. Но. Музыкант никогда не сможет разобрать в уравнениях суперсимметрии, в римановом и гильбертовом пространстве. Художник никогда не сможет разобраться в реакциях полураспада, и в теории суперструн. Поэт никогда не сможет понять коллоидную химию и разобраться в синтезе гормонов.

а) Вы противопоставляете разные классы задач. Музыкант, художник и поэт создают, а математик, физик и биохимик исследуют.
б) Вы, мягко говоря, неправы.

[Nidhegg Anth]

Математик несколько полезнее обществу, чем филолог, например.

[Mattamy]

Пункт "а" вычеркиваем, "б" остается за вами.

[Nidhegg Anth]

Mattamy, Пункт "а" вычеркиваем, "б" остается за вами. Основание или сразу вычеркиваем и пункт "Б".